Sinopsis

Con esta obra, Hablando de innovación docente, la Editorial Colex presenta a los lectores una obra vanguardista dedicada a la divulgación y potenciación de la innovación docente con especial énfasis en las distintas metodologías docentes que se aplican en clase.

El libro está dirigido por María Elena Cobas Cobiella, Alfonso Ortega Giménez y Raquel Guillén Catalán, bajo la coordinación de Angela Castellanos Cabezuelo y se centra en la publicación de aquellos trabajos y experiencias más actuales en el campo de la innovación docente realizados tanto por el profesorado, como por el alumnado. Constituye una obra valiosa y de interés por su moderna exposición, análisis de los resultados obtenidos y diversidad de materias donde se han implementado, proporcionando a los lectores de información actualizada de lo que viene realizándose en las aulas universitarias tanto a nivel nacional como internacional, en concreto las múltiples perspectivas teóricas y prácticas que pueden diseñarse en desenvolvimiento de las titulaciones de grado y de postgrado para la mejora de la calidad docente.

El presente monográfico, se enmarca en las actividades desarrolladas por el Proyecto de innovación docente; «Aprendizaje cooperativo. Los Mapas conceptuales como metodología docente activa dentro del Nuevo Espacio de Educación Superior Europeo» concedido por la Universidad de Valencia, (Código del proyecto: 2724641) y el Grupo de Innovación docente consolidado Maping.

La obra ilustra al lector en general y fundamentalmente al profesional de la enseñanza de las novedades en torno a la docencia y nos ofrece nuevas perspectivas. Como se diría en la obra El Club de los poetas muertos: «Me paro sobre mi escritorio para recordarme a mí mismo que constantemente debemos ver las cosas de una manera diferente».

Índice

PRÓLOGO
Josefina Alventosa del Río

PARTE 1
METODOLOGÍAS ACTIVAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO. ¿CÓMO ENSEÑAR Y NO MORIR EN EL INTENTO?

CAPÍTULO 1
HABLANDO DE INNOVACIÓN DOCENTE
María Elena Cobas Cobiella

I. Planteamiento
II. El desarrollo de la innovación docente
III. Principales experiencias docentes en el marco del desenvolvimiento de la innovación docente. Opinan los profesores. Opinan los estudiantes
IV. Conclusiones
V. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 2
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y LA PANDEMIA COVID 19: LUCES Y SOMBRAS
M.ª Pilar Montes Rodríguez

I. Planteamiento
II. Mi experiencia docente con mapas conceptuales con anterioridad a la pandemia COVID 19
III. Los mapas conceptuales en la pandemia COVID 19
IV. Conclusiones
V. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 3
¿INNOVAR EN DERECHO A TRAVÉS DEL CINE?
Alfonso Ortega Giménez

I. Planteamiento
II. Objeto de análisis: las relaciones entre el cine y el Derecho
III. Conclusiones
IV. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 4
MAPAS CONCEPTUALES PARA EL USO DE FIGURAS RETÓRICAS EN EXPOSICIONES ORALES ACADÉMICAS DE NIVEL UNIVERSITARIO
Francisco Pedroche Sánchez

I. Planteamiento
II. Objetivos
III. Papel argumentativo de las figuras retóricas
IV. Contexto de las exposiciones orales
V. Estructura y tipología de los proyectos
VI. Estructura de la exposición oral
VII. Figuras retóricas en la exposición oral
VIII. Conclusiones
IX. Bibiliografía consultada

CAPÍTULO 5
ESTRATEGIA DE TEAM TEACHING
Mónica Maldonado-Devis, Víctor Manuel Ortiz Sotomayor

I. Planteamiento
II. Las estrategias de Team Teaching en la enseñanza Universitaria
III. Medición de los resultados de la experiencia de enseñanza
IV. Conclusiones
V. Bibliografía consultada

PARTE 2
RETOS DE LA INNOVACIÓN DOCENTE

CAPÍTULO 6
DE KIEV A VALENCIA. CONOCIENDO EL RÉGIMEN DE EXTRANJERÍA APLICABLE DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DESPLAZADOS POR LA GUERRA DE UCRANIA
Carmen Azcárraga Monzonís

I. Planteamiento
II. Desarrollo de la actividad
III. Conclusiones

CAPÍTULO 7
ALEGATO A FAVOR DE LA LIBERTAD DE CIRCULACIÓN EN EL MUNDO UNIVERSITARIO: REQUISITO ESENCIAL PARA UN
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EFICAZ
Benoît Saïdi

I. Planteamiento
II. La frágil libertad de circulación de los profesores dentro del Espacio Europeo de Educación Superior
III. Conclusiones

CAPÍTULO 8
INNOVACIÓN DOCENTE: UNA REVISIÓN CRÍTICA Y PERSPECTIVAS DE FUTURO. ESPECIAL REFERENCIA A LA DOCENCIA DEL DERECHO FINANCIERO Y TRIBUTARIO
Carmen Uriol Egido

I. Planteamiento: El Espacio Europeo de Educación Superior. Génesis y situación actual
II. El aprendizaje basado en competencias como elemento clave para entender el nuevo modelo de educación superior
III. Las metodologías adecuadas de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias
IV. La evaluación de las competencias. Especial referencia a las rúbricas de evaluación
V. Conclusiones
VI. Bibliografía sobre adaptación de la docencia del Derecho Financiero y Tributario al EEES

PARTE 3
AULA E INNOVACIÓN DOCENTE. EXPERIENCIAS ACTIVAS

CAPÍTULO 9
DINÁMICAS DE SIMULACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LAS TÉCNICAS DE GESTIÓN DE CONFLICTOS
Raquel Guillén Catalán

I. Planteamiento
II. La adquisición de competencias de la asignatura de gestión de conflictos
III. El desarrollo de las dinámicas de simulación
IV. La evaluación
V. Conclusiones

CAPÍTULO 10
APLICACIÓN DE LA MULTIDISCIPLINARIEDAD EN LA DOCENCIA. ECONOMÍA Y ARQUEOLOGÍA
Fanny Beniel, Antonio Giménez-Morera, Amparo Bonet Juan, Juan Seguí

I. Planteamiento
II. Objeto de análisis: La multidisciplinariedad docente
III. Conclusiones
IV. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 11
APLICACIÓN DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL A LA DOCENCIA DE DERECHO CIVIL II: ¿CÓMO UTILIZO EL ChatGPT?
Francisca Ramón Fernández

I. Planteamiento
II. La inteligencia artificial y su aplicación docente: una reflexión
III. Contextualización de la asignatura de Derecho civil II
IV. Descripción de la innovación docente: aplicación de ChatGPT en Derecho civil II
V. Conclusiones
VI. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 12
DESAFÍOS DE LA INNOVACIÓN DOCENTE EN EL DERECHO CIVIL: CASO GESTACIÓN POR SUSTITUCIÓN EN MÉXICO
Gisela María Pérez Fuentes, Karla Cantoral Domínguez

I. Planteamiento
II. Metodología
III. Mapas conceptuales sobre gestación por sustitución: acción de inconstitucionalidad 16/2016 y amparo en revisión 129/2019
IV. Estudio de campo en caso de gestación por sustitución: aplicación de encuestas y entrevistas
V. Conclusiones
VI. Bibliografía consultada

PARTE 4
LOS PROFESORES HABLAN

CAPÍTULO 13
EL RELEARNING COMO COMPLEMENTO EN ENSEÑANZA PRESENCIAL
Rosa Fraile Fernández

I. Planteamiento
II. Causas para buscar un cambio
III. El relearning
IV. El relearning como herramienta complementaria
V. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 14
EL VERDADERO PROBLEMA DE LA «INNOVACIÓN DOCENTE» Y EL TRABAJO PRÁCTICO EN EL AULA
Isabel Josefa Rabanete Martínez

I. Planteamiento
II. Las reticencias del alumnado a la «innovación docente»
III. Conclusiones
IV. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 15
APRENDER HACIENDO: EL PAPEL PROTAGONISTA DEL ALUMNADO EN EL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
David Aviñó Belenguer

I. Planteamiento
II. Objetivo de la actividad
III. Técnicas utilizadas en el desarrollo de la actividad
IV. Desarrollo de la actividad
V. Evaluación de la experiencia y conclusiones
VI. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 16
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS. EL FOLIO GIRATORIO
Esther Camarasa Gimeno

I. Planteamiento
II. El aprendizaje cooperativo: métodos y técnicas
III. El folio giratorio
IV. Reflexiones finales
V. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 17
INTERACTIVIDAD EN EL AULA JURÍDICA: FICHAS JURISPRUDENCIALES COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA
Pablo Tortajada Chardí

I. Planteamiento
II. Contexto de la metodología de fichas jurisprudenciales
III. Desarrollo de la actividad
IV. Evaluación de la actividad
V. Conclusiones

CAPÍTULO 18
RECURSOS DE MOODLE: AUTORREPASO
Ana María Llácer Bosbach

I. Planteamiento
II. Descripción de la configuración de la actividad
III. Resultados
IV. Conclusiones

CAPÍTULO 19
LA UTILIZACIÓN DEL CINE Y LOS MAPAS MENTALES PARA EL ESTUDIO DEL DERECHO INTERNACIONAL
PRIVADO. ADIÓS A LA MEMORIZACIÓN DE CONTENIDOS
Lerdys S. Heredia Sánchez

I. Planteamiento
II. Los Mapas Mentales para el estudio del Derecho
III. El cine como herramienta de estudio del Derecho internacional privado
IV. Conclusiones
V. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 20
ANÁLISIS DE TENDENCIAS DE BÚSQUEDA SOBRE ChatGPT EN ESPAÑA MEDIANTE GOOGLE TRENDS
Fernando Castelló-Sirvent, Vanessa Roger-Monzó, Cristina Santos-Rojo, Francisco de la Torre Olid

I. Planteamiento
II. Objeto de análisis
III. Conclusiones
IV. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 21
GUÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ChatGPT EN LA UNIVERSIDAD EN FORMATOS REMOTOS E HÍBRIDOS Y EN MODALIDADES SÍNCRONAS Y ASÍNCRONAS
Fernando Castelló-Sirvent, Gregorio Izquierdo Llanes

I. Planteamiento
II. Objeto de análisis
III. Conclusiones
IV. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 22
EL DERECHO ADMINISTRATIVO SÍ ES MATERIA PARA TRABAJADORES SOCIALES
María Magnolia Pardo López

I. De la tantas veces señalada aridez del Derecho administrativo
II. Anatomía del proyecto de innovación docente «Derecho administrativo para trabajadores sociales: diseño de actividades participativas en el aula orientadas a una mejor comprensión de los contenidos teóricos»
III. Reflexión final a medio camino entre la frustración y la inaccesibilidad al desaliento

CAPÍTULO 23
INNOVACIÓN CURRICULAR EN PROGRAMAS DE POSGRADO EN LA UNAB. LA EXPERIENCIA PILOTO DEL MODELO DE DISEÑO ÁGIL
Caterine Valdebenito Larenas, Enriqueta Jara Illanes, Cecilia Díaz Goio, Cindy Thraves

I. Fundamentación
II. Base de la innovación: Contexto, Formación, Acción
III. Modelo ágil como estrategia de respuesta oportuna a las necesidades formativas
IV. Modelo de la calidad y mejora continua
V. Conclusiones y hallazgos
VI. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 24
BENEFICIOS PEDAGÓGICOS DEL ESTUDIO DE CASOS
Joan Martínez Évora

I. Orígenes y elementos teóricos del caso en la administración de empresas
II. Algunas reflexiones y consejos sobre el estudio de casos
III. Conclusiones

CAPÍTULO 25
MAPA CONCEPTUAL DE LA RETROALIMENTACIÓN DE LA COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN ORAL EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA EN DERECHO
Lucas Andrés Pérez Martín

I. Planteamiento
II. La gestión de la escena
III. Comunicación del contenido
IV. Recepción del mensaje
V. Conclusiones

CAPÍTULO 26
DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES DEL APRENDIZAJE BASADO EN CASOS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO
Aníbal Chacama Gallardo

I. Planteamiento
II. El método del caso: notas generales
III. Algunos desafíos y oportunidades del Aprendizaje Basado en Casos
IV. Conclusiones
V. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 27
LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA DEL DERECHO A TRAVÉS DE LAS TIC
Ángel Corredor Agulló

I. Planteamiento
II. Ámbito de aplicación: películas, ¿y series?
III. Antecedentes
IV. La relevancia y la repercusión de emplear el séptimo arte en el ámbito educativo y en las titulaciones jurídicas
V. Algunas ventajas de utilizar el cine en la enseñanza del Derecho
VI. Estrategias diferenciadas de aplicación de la enseñanza del Derecho a través del cine según dos enfoques distintos
VII. Conclusiones
VIII. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 28
LA ENSEÑANZA DE GRADO Y MÁSTER DESDE LA PERSPECTIVA DEL ABOGADO EN EJERCICIO
Lismary Suárez González

I. Retos de la enseñanza del Derecho. Importancia de la visión práctica del mismo
II. Desarrollo del método. Impacto en los estudiantes
III. Conclusiones

CAPÍTULO 29
INVESTIGAR Y ENSEÑAR DERECHO CON PERSPECTIVA DE GÉNERO. ESPECIAL REFERENCIA A LAS DISCIPLINAS
DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO Y DERECHO PROCESAL
Nayiber Febles Pozo, Sílvia Pereira Puigvert

I. Consideraciones preliminares
II. La perspectiva de género en el Derecho internacional privado
III. La perspectiva de género en el Derecho Procesal
IV. Propuesta de buenas prácticas para introducir la perspectiva de género, sobre todo, en la docencia del Derecho
V. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 30
LA TUTORIZACIÓN ONLINE EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOMEDICINA
Ana Elena Pérez Cobas

I. Planteamiento
II. La pandemia causada por la COVID-19, un antes y un después en la enseñanza online
III. La tutorización online en formación universitaria centrada en biomedicina
IV. Innovación en la tutorización online
V. Tutorización online e inteligencia artificial
VI. Conclusiones
VII. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 31
UNA NUEVA DIMENSIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO BASADO EN RETOS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Amparo Bonet Juan, Antonio Giménez-Morera, Juan Seguí Moreno, Fanny Beniel

I. Planteamiento
II. Objetivos
III. Resultados
IV. Conclusiones
V. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 32
DESARROLLO DE APLICACIONES WEB PARA LA CONTRATACIÓN ONLINE. UN INSTRUMENTO PARA EL APRENDIZAJE DEL DERECHO DE LAS TIC
Carlos Tur Faúndez

I. Planteamiento
II. La aplicación
III. Prácticas interactivas del estudiante con la aplicación. Cuestiones jurídicas
IV. La tiranía de la arquitectura cliente-servidor
V. Otras preguntas posibles
VI. Bibliografía consultada

CAPÍTULO 33
TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO BASADO EN RETOS
Amparo Bonet Juan, Antonio Giménez-Morera, Juan Seguí Moreno, Fanny Beniel

I. Planteamiento
II. Objetivos
III. Conclusiones
IV. Bibliografía consultada

PARTE 5
LOS ESTUDIANTES HABLAN

CAPÍTULO 34
EL MODELO DE AULA INVERTIDA DESDE LA VISIÓN DE UNA ESTUDIANTE
María del Pilar Taberner Arroyo

I. Planteamiento: ¿Existen otros métodos además del método tradicional de docencia?
II. Análisis del método de aula invertida desde la experiencia de una estudiante
III. Conclusiones

CAPÍTULO 35
UN DIVORCIO DE CINE
Mar Huerta Canet, Lucía Tomás Giménez, Carla Monzonís Núñez, Ainhoa Martínez Canales, Patricia García Vizcaíno

I. Planteamiento: ¿Cómo construimos la idea de la maqueta y por qué?
II. Objeto de análisis
III. Conclusiones: ¿qué nos ha aportado el trabajo y el método del aula invertida?

CAPÍTULO 36
TESTAMENTO JURÁSICO. LA CAPACIDAD PARA TESTAR A LA LUZ DE LAS REFORMAS DE LA LEY 8/2021
Lucía Colomer Pascual, Daniel Lucas Martínez, Nerea Ortiz Serrano, Victor Pla Cebolla, Miguel Valiente Pena

I. Planteamiento
II. Objeto de análisis
III. Conclusiones

CAPÍTULO 37
UNA APROXIMACIÓN JURÍDICA AL POLIAMOR EN EL AULA
Paula de Alfonso Ballester, Pedro Salas Mateo, Sandra Abad Gamero

I. Planteamiento
II. Desarrollo del tema
III. Conclusiones

CAPÍTULO 38
ME CASÉ CON UNA PRINCESA Y RESULTÓ SER UNA OGRA. A PROPÓSITO DE LA NULIDAD, SEPARACIÓN Y DIVORCIO
Pamela Castillo Rodríguez, Fiorella Milagritos Rojas Bocanegra

I. Planteamiento
II. Objeto de análisis
III. Metodología y herramientas de innovación empleadas
IV. Confección del mapa conceptual
V. Conclusiones

CAPÍTULO 39
EXPLORANDO LA SUCESIÓN INTESTADA: UNA METODOLOGÍA INNOVADORA A TRAVÉS DEL TEATRO EN UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN COMO HERRAMIENTA DE EDUCACIÓN JURÍDICA
Javier Nicolás Carrasco Ranert, María Gil Aguilar, Laura Navarro Bañuls, Neus Silvestre Gutiérrez, Paula Sancho Moncho

I. Planteamiento
II. Objeto de análisis
III. Metodología y organización del proyecto de innovación docente
IV. Conclusiones