Sinopsis

Profesionales de la educación y la salud reflexionan en este libro acerca de los desafíos que afrontan en su trabajo con niñas, niños y adolescentes nacidos y criados en Sociedades Complejas, en las que convergen urgencias psíquicas, afectivas, materiales y físicas.

En momentos de crisis y/o de alta conflictividad, estamos llamados a reconocer los problemas y las dificultades, asumir retos, superar conflictos. Cuando existe diálogo y participación se abre un camino y se forman “equipos” que se enriquecen con la diversidad de sujetos que los conforman. Estos equipos precisan herramientas teóricas y prácticas para poder localizar las manifestaciones y los síntomas del sufrimiento, hacer foco en la prevención, la detección temprana y las intervenciones más apropiadas.

Es responsabilidad de los adultos ayudar a que las familias, las escuelas y los centros de salud sean instituciones proveedoras de contención y cuidado y, al mismo tiempo, ámbitos apropiados para el despliegue de la imaginación, el juego, el asombro y la creatividad.

Índice

PRÓLOGO
Pensar(nos) en contexto
Comité Académico de Fundación Sociedades Complejas

INTRODUCCIÓN
De los sentidos de educar a los (posibles) sentidos de publicar
Andrea Kaplan y Mariana Sanmartín

PRIMERA PARTE: Claves para comprender la educación y la salud mental en el contexto actual

Capítulo I
Crecer y aprender en contextos digitales
Juan Carlos Volnovich

Capítulo II
Entre grandes y chicos: tramas de relaciones complejas
Graciela Frigerio

Capítulo III
Urgencias subjetivas de niños y adolescentes: ¿estamos preparados?
Daniel Korinfeld

Capítulo IV
¿Por dónde empieza el cambio? El lugar del docente, una mirada desde la Educación Popular
Moira Silvana Ramón

SEGUNDA PARTE: Subjetividades, intervenciones y prácticas inclusivas

Capítulo V
Esos viejos nuevos trastornos: ¿cómo miramos a los niños?
Mariana Wassner

Capítulo VI
Prevención de trastornos subjetivos en la escuela a través del uso de la anamnesis
Susana Amblard de Elía

Capítulo VII
Desencuentros en la intervención escolar
Verónica Lomberg

Capítulo VIII
Inclusión y convivencia escolar: desde la lastimadura hacia la ligadura
Zulema Avendaño y Vanesa Casal

Capítulo IX
Subjetividad, discapacidad y constitución del proyecto de vida
Elías Daniel Pajkuric Bustos

Capítulo X
Trabajar el heroísmo en las escuelas. Subjetivación para la convivencia escolar
Agustina B. Barsamian y Elisa L. López Oroño

Capítulo XI
La juegoteca tiene vida propia. Cruce entre juego, salud, educación y formación
Equipo Juegoteca del Centro de Salud Comunitaria (CeSAC) 19

TERCERA PARTE: Asimetría, autoridad, límites: roles adultos hoy

Capítulo XII
¿Hay límite… hay borde? Interrogantes en el marco de una investigación
Patricia Arias y Flavia Portas Stefel

Capítulo XIII
Percepciones y necesidades de niños y adolescentes frente a sus adultos enseñantes
Patricia Arias, Silvia Mansilla, Pilar Carbone

Capítulo XIV
Padres desorientados, niños solos...
Con especificidad de cero a seis años
María Belén Oreja Cerruti