Sinopsis

Índice
Introducción.- SECCIÓN I: Comprensión de conceptos básicos de la física por alumnos que acceden a la universidad en España e Iberoamérica.- RAzonamiento y destrezas ciientíficas de los alumnos que acceeden a la universidad.- Los estilos de aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería y su efecto sobre el parendizaje de la física con metodologías activas.- SECCION II: El aprendizaje activa y la enseñanza de la física.- Aprendizaje activo en un curso de física básica para carreras de Ingeniería.- Implementación de estrategias de enseñanza para el aprendizaje activo en cursos universitarios en instituciones con un gran número de estudiantes.- SECCION III: La investigación en la resolución de problemas instruccionales. Efectos de variables del problema y de las variables cognitivas, metacognitivas y motivacionales del resolutor.- Dos ejemplos de estartegias de aprendizaje activo para la resolución de problemas.- SECCION IV: Aprendizaje activo en el laboratorio de física básica universitaria.- El rol del laboratorio en el proceso de aprendizaje de la física.- Aprendizaje profundo a partir de prácticas de laboratorio de fúisica sencillas.- SECCION V: Evaluación y formación de profesores para el parendizaje activo de la física.- Evaluación del aprendizaje de la física.-